【侨报讯】最新全国考试结果显示，美国儿童的阅读能力持续下降，而数学成绩几乎没有改善，疫情造成的学业损失仍未恢复。

据美联社报道，这一结果凸显了美国教育体系的困境——从疫情导致的学校关闭，到青少年心理健康危机、高缺勤率等多重挑战。此外，教育不平等加剧：高分学生成绩有所回升，但低分学生进一步下滑。

全国教育进展评估（NAEP）是美国最权威的学业评估，每两年进行一次。本次考试于2024年初在全国各州进行，测试四年级和八年级学生的数学和阅读能力。

“情况不容乐观。”国家教育统计中心（NCES）负责人佩吉·卡尔（Peggy Carr）表示，“我们未能帮助学生弥补疫情期间的学习损失。”

四年级数学成绩是少数亮点之一，平均分提高了2分（满分500分），但仍比2019年疫情前低3分。部分州和地区表现突出，如华盛顿特区，上升了10分。

然而，八年级数学成绩与2022年持平，而阅读成绩在两个年级均下降了2分。八年级学生中，三分之一的学生阅读能力低于“基本”水平，创下历史纪录。

被评为“低于基本水平”的学生往往缺乏基础技能。例如，一些八年级学生无法推测角色的动机，甚至无法理解“industrious”意为“勤奋”。

最令人担忧的是学业差距进一步扩大：高分学生的成绩有所恢复，而低分学生成绩下降。

这一趋势在八年级数学考试中最明显：排名前10%的学生成绩提高了3分，而排名最低的10%学生下降了6分。

“我们对低分学生的状况深感担忧。”全国教育进展评估委员会执行董事莱斯利·穆尔顿（Lesley Muldoon）表示，“过去十年，他们的成绩一直在下降，需要紧急干预。”

疫情不再是唯一因素，缺勤影响学业

2022年，NAEP曾发现越来越多的学生不再喜欢阅读，这与阅读能力下降有关。2024年数据表明，缺勤问题对学生成绩影响尤为严重。

“数据很清楚，”卡尔说，“经常缺课的学生学业进步最为缓慢。”

考试结果引发疫情期间学校关闭影响的争论。然而，数据并未显示两者间的直接联系。

例如，2024年佛罗里达州和亚利桑那州的阅读成绩下滑，但这两个州是最早恢复线下教学的地区之一。而洛杉矶和纽约等疫情期间学校关闭较久的大城市，四年级数学成绩反而有所提升。

一些专家认为，大城市学校的强化辅导计划和课程改革促进了成绩提升。美国大城市学校委员会执行董事雷·哈特（Ray Hart）表示，“联邦疫情救助资金投入已显现成效。”

美国教育部称本次考试结果“令人痛心”，反映出美国教育体系未能帮助学生取得进步。

“特朗普政府将改革教育体系，让各州真正掌控教育，优先关注学生的学业成长。”教育部声明称，“变革必须立即发生。”

国会共和党人迅速指责前总统拜登政府。众议员蒂姆·沃尔伯格（Tim Walberg）表示，“成绩下滑表明，教育体系过于关注‘觉醒文化’，而非真正帮助学生学习。”

“我们需要一届愿意纠正方向的政府，”他补充道，暗指特朗普政府的新政策方向。

与2019年相比，八年级阅读成绩下降8分，四年级和八年级数学成绩下降3至5分。然而，一些州的教育改革带来了积极成果。

路易斯安那州和阿拉巴马州的四年级阅读和数学成绩已恢复至疫情前水平。

卡尔特别提到路易斯安那州推广“科学阅读法”的成功——这一方法强调语音教学（phonics），即通过学习拼读规则提升阅读能力。这一方法被多个州采纳，并取得良好效果。

“希望仍在，我们可以扭转这一局面。”卡尔说，“部分州已经证明了这一点。”

（编译：CSW）